Integração da Tecnologia ao Currículo -

De que as tecnologias são importantes para o processo de ensino-aprendizagem, já sabemos.
Que estas são de fundamental importância, proporcionando não só a apropriação das informações, como também a sua difusão, também já se discuti muito. Cabe nos indagarmos agora, como isso pode ser possível, partindo da análise sobre a atual formação de professores, nos mais variados cursos de licenciatura. Talvez essa discussão seja antiga, porém ainda é válida!
Como preparar esses novos professores para o uso das tecnologias? De que forma estes podem se familiarizar com estas ferramentas que avançam tanto a cada dia? Como introduzir as tecnologias em sua didática?
Em minha concepção, a preocupação à princípio deve ser com a atual formação de professores. Uma formação que contemple a integração das tecnologias em seu conjunto currícular, isto é, a inserção desta ferramenta no currículo dos atuais cursos de formação. Acredito, que tal negação ao novo (tecnologias) se dá a partir de um despreparo. Despreparo este, advindo de uma formaçao, que não contemplou o estudo das tecnologias e sua utilização. Tornando-se assim, um desafio que requer reflexões e busca por possibilidades. Dessa forma, faz-se necessário criar condições para que os atuais cursos de formação para professores contemple em seu currículo as tecnologias. Possibilitando assim a uma melhor preparação e domínio dessa ferramenta, para posteriormente utiliza-la nas escolas.

Realidade, Verdade e Práxis Pedagógica.

O texto: A Práxis Pedagógica Presente e Futura e os Conceitos de Verdade e Realidade Frente ás Crises do Conhecimento Ciêntifíco no Século XX, da autora: Maria Helena Bonila, pretende fazer uma pertinentereflexão acerca de tais conceitos e porteriormente relaciona-los à educação.
O conceito de verdade e realidade, estão intimamente relacionados, uma vez que a verdade, associa-se ao subjetivo, ao indescrítivel, natural da construção de cada ser, que incorpora as realidades e as transformam em verdades, fruto da condição do seu próprio universo simbólico, fruto de suas resignificações. O conhecimento científico, nesse sentido, é percebido como uma máquina aniquiladora, que destrói todas as verdades, colocando a sua como absoluta e única. Essa doutrina científica por muito tempo imperou, e seu modo de conhecimento tornou-se dominante.
O modelo pedagógico hoje, ainda valoriza esse conhecimento, como sendo único e universal, soprepondo-o sobre os demais, não possibiltando outras formas de conhecimento senão aquele. Isto é nítido, pois a doutrina do cientificismo farda ainda em nossos pensamentos. Desvalorizamos outros saberes, desmerecendo-os. Os professores são vistos como os únicos detentores do saber, e os alunos, meros reprodutores.

Software e Transgênicos: a luta pelo fim da apropriação privada

Escrito por Marijane Vieira Lisboa, o texto: Cultura e natureza: o que o software tem a ver com os transgênicos? tráz uma profunda reflexão ao relacionar estes dois aspetos, confrontando-os e analisando o que estes tem em comum. À princípio, Marijane faz uma ressalva acerca da produção do conhecimento, lembrando que este é histórico e não parte do nada, mas sim, fruto de todo o conhecimento acumulado coletivamente, pelos mais variados agentes históricos. Devendo assim, ser considerado.
Pois bem...ciência e tecnologia, armas que são poderosas em nossa sociedade, lideram o nosso conhecimento, modos de vida, proporcionando a constante sensação de novas possibilidades. À qualquer momento, somos surpreendidos por novas criações, que prometem infinitas possibilidades. Mas, quais as consequencias disso? Será que existe um lado negativo nessa desenfreada busca por novas criações?
Marijane alerta-nos para um aspecto importante, afirmando que estas produções que invadem constantemente o nosso cotidiano, além de nos tornar reféns delas, elas são, muitas vezes, testadas de forma inresponsável, durante o seu processo de desenvolvimento, isto é, não são testadas de forma cuidadosa, preocupada, sem que haja prejuizos. Esse é o caso dos transgênicos, sendo testados rapidamente, em um prazo muito curto. "Transformamos o mundo no laborátorio da ciência e nós, em suas cobaias" (BECH, 1986). Esplanando assim, a importância de se ater ao príncipio da precaução, explicitado no texto. Por muito, a partir dessas novas criações, não somos interrogados, nem muito menos há uma relevãncia em se questionar se "aquilo" vai ser bom ou ruim, se queremos ou não. Simplemente, não temos escolha. Somos as cobaias, utilizados para experimentos.
Além disso também, por conta do nosso modelo econômico atual, o Neoliberalismo, há uma apropriação e monopolização das produções, utilizadas como propriedade para servir a interesses de empresas influentes no mercado. Havendo, dessa forma, um grande incentivo à produção do conhecimento, mas não para um bem comum, e sim uma apropriação deste conhecimento visando o controle e a exploração deste, para fins lucrativos, transformando-os em mercadorias.
Assim, o que tem haver entre trasgênicos e Software livre, seria, na perspectiva da autora, uma preocupação em se pensar produção do conhecimento, produzido coletivamente, para o bem comum, como proposta coletiva, sem apropriação privada.

Educação e Tecnologias

O mundo hoje vivência novos parâmetros. Vivemos na sociedade da informação em que, cada vez mais, abrem-se novos horizontes, diminuindo os espaços. No tocante a educação, isso não é diferente. Esse novo mundo nos trás novas possibilidades, possibilitando uma reeducação para a educação. Quanto a isso, cabe ao professor, se manter interado, revendo suas práticas e refletindo sobre estas. O mundo esta aí, a sociedade sofre mudanças e a escola deve, de certa forma, suprir estas novas demandas.

Indisciplina

A indisciplina é um fator que preocupa muitos professores e responsáveis pela rotina escolar. Sua característica esta em um comportamento não esperado e aceitado por um grupo, diante de regras estabelecidas. Na escola, muitas vezes, os alunos não respeitam as normas estabelecidas pela escola. As causas da indisciplina são inúmeras. Podendo ser tanto por fatores psicológicos, sociais, como também pela simples falta de diálogo, entre professores, comunidade escolar, família e alunos. O diálogo e acompanhamento ainda, são os melhores caminhos para reverter este quadro. Porém, se ainda sim, o diálogo não resolver, cabe a escola com seu corpo de educadores, pensar em estratégias que visem a melhora da situação.

Construtivismo

O construtivismo é uma linha de pensamento que visa dar novos sentidos a educação, propondo um novo olhar que orienta metódos, perspectivas, estabelecendo novas relações no que tange, professor-aluno. Sua ideia principal é desconstruir aquela ideia que o professor é o transmissor do conhecimento, a luz deste, o sujeito da educação, sendo os alunos, o objeto. Agora, em sua perspectiva, o professor é visto como o mediador, sendo o orientador dos caminhos e rumos que o próprio aluno irá caminhar, possiblitando a este a autonomia e a busca do seu conhecimento. Sem contudo esqueçer dos conteúdos.

Tecnologias

As tecnologias da informação e comunicação invadiram o nosso mundo. Essas inovações demandam novas práticas que vão além da sala de aula. O professor deve se adéquar a estas demandas, incluindo-as na escola como recurso para a transmissão do conhecimento. Ao utilizar estes novos recursos, o educador não só esta inovando, como também mostrando ao aluno que estes recursos criados podem ser bem utilizados, servindo para facilitar o seu processo educativo. O mundo hoje demanda rapidez, agilidade. As informações são trocadas por questão de segundos e hoje o mundo esta conectado, quebrando, cada vez mais, as barreiras existentes, como a distância. E, é nessa perspectiva que o uso dessas novas tecnologias devem ser trabalhadas. Utilizadas como recursos que irão facilitar o processo educativo, trabalhando a inclusão dessas crianças e jovens no mundo tecnológico, a fim de que estes possam utiliza-la de forma consciente e adequada. O professor então, deve repensar suas práticas, consciente que há novas necessidades na sociedade e a escola é reflexo disso. A inclusão digital hoje, se torna um ponto de cobrança, tanto para alunos, quanto para professores. O professor deve ser ater a isso. Daí a importância da formação continuada, fazendo com que o educador se recicle e esteja à par das novas necessidades encontradas na sociedade.